Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nün öncülüğünde başlatılan 'Bursa Teknoloji Kulüpleri' projesi, öğrencilere teknolojiyi deneyimleme ve üretim yapma imkanı sunuyor. Gençlerin mucit ruhunu geliştiren eğitim etkinlikleri, geleceğin teknoloji liderlerini yetiştirmeye yönelik atılımlarıyla dikkat çekiyor. Bu yenilikçi proje, gençlerin teknolojinin gücünü keşfetmelerine ve yaratıcı projeler geliştirmelerine olanak sağlıyor.
Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında başlattığı 'Bursa Teknoloji Kulüpleri' projesiyle öğrencilere eğitimde teknolojiyi deneyimleme ve üretim yapma fırsatı sunuyor.
BURSA (İGFA) - Bu kapsamda belirlenen TEKNOFEST Okul Temsilcileri, DENEYAP sınıflarında gerçekleştirilen etkinliklerle teknolojiye dokunup yaratıcı projelerle tanıştı.
Birinci aşamada ilkokul öğrencilerine yönelik düzenlenen etkinliklerde öğrenciler, lazer markalama ve 3D yazıcılarla anahtarlık yapımı gibi uygulamalarla hem üretim sürecini deneyimledi. 750 öğrenci ve öğretmenin katıldığı bu programlar, genç mucitlere yenilikçi fikirlerini hayata geçirme fırsatı sundu.
Proje kapsamında, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin temel ilkelerine uygun olarak, öğrencilerin sosyal sorumluluk bilincini artırmayı ve topluma fayda sağlayacak projelerde deneyim kazanmalarını hedefliyor. Ayrıca, bilim ve teknoloji odaklı eğitimle bireylerin bütüncül bir gelişimini sağlamayı amaçlıyor.
Ortaokul ve lise öğrencileri için planlanan yeni etkinlikler, atölye çalışmaları ve teknoloji gezileri ise yakında duyurulacak.
Bursa Teknoloji Kulüpleri projesi, öğrencilere teknolojiyle buluşma ve kendilerini geliştirme fırsatı sunarken aynı zamanda sosyal sorumluluk bilincini artırarak topluma fayda sağlayacak projelerde deneyim kazanmalarını hedefliyor. Genç mucitlerin yaratıcı ve inovatif fikirlerini hayata geçirebilmeleri için verilen destek, onların bütüncül gelişimine katkıda bulunuyor. Bu kapsamda düzenlenen etkinlikler ve atölye çalışmaları, gençlerin teknolojiyle olan ilişkilerini derinleştirerek geleceğe hazırlamayı amaçlıyor.
